NEWS
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  如何善用PowerPoint 教学


 



我教书经常用PowerPoint,效果很好,已经用了很多年,因此,每当见到有人说PowerPoint 对教学没帮助、甚至有坏处时,我心里的即时反应是:「恐怕只是你不懂得善用PowerPoint 吧!」
 
其实,PowerPoint 和古老的投影机(overhead projector) 和更古老的黑板一样,都不过是教学的辅助工具,可以用得其所,亦可以用不得其所。记得中学时有位老师每次上课时都把黑板写得满满的,他大部份时间在写黑板,间中转过身来解说几句,同学们就不断地抄下他写在黑板上的;每一课都闷得我发慌,但我责怪的是那位不懂得教学的老师,而不是那块无辜的黑板。
 
我视教学为一种表演,要表演得吸引学生,不但讲课的内容要充实有趣,还要在讲解时繁简恰宜、取舍有道,又要有适当的节奏,缓急停顿都不能乱来,连声量语调也要跟说话的内容配合;不能欠缺生动贴切的例子,间中讲一两个与教学内容相关的笑话或亲身经历,也能令学生格外留神。PowerPoint 的使用,可以令课堂多一点姿彩和变化,学生因而更加容易集中精神和吸收;当然,如果用得笨拙,PowerPoint 可能有反效果。
 
何谓用得笨拙?这个问题不容易全面回答,我只能举些例子来说明:一堂由头到尾不断放PowerPoint slides,令PowerPoint 成了主角,笨拙也;每一张slide 上都写得密麻麻的,要学生细读才可以明白内容,笨拙也;教学的内容已经全部放在slides 上,讲课时基本上只是将slides 读出来,笨拙也;让学生上课前有机会先看slides,讲课时假定他们已看了那些slides,然后选择性地随便讲解一下,笨拙也;要求学生抄下slides 的内容,笨拙也(我的做法相反,千叮万嘱学生不要抄写,只须留心听我讲解,下课后他们可以下载那些slides)
 
PowerPoint 主要只是辅助教学,大多数情况下不用也可以,不过,根据我的经验,有些课题用PowerPoint 来讲解是效果最好的;换句话说,假如不用PowerPoint,便不能达到同样的好效果(至少对我来说是如此)。以下是一个具体的例子,我相信很有说服力。教「批判思考」一课时,我要讲解 用了PowerPoint,不但省下画图的时间,而且slide 上还可以有方便讲解的提示;随着讲解的进度逐一显示slide 的内容,可以有效地引领学生思考。我首先让学生看这幅图:
 
 
稍为停顿后,我说:「这四张牌,一面印有一个英文字母,另一面印有一个数目字。」我按一下键盘,显示了一个句子,然后说;「想想这个句子说了什么,我给你们十五秒。」
 
 
十五秒过后,我说:「好了,现在给你们一条问题,好好思考一下,然后写下答案。」再按一下键盘,slide 上出了一条问题:
 
 
这次我没有说给他们多少时间,待见到不少学生在笔记簿写下答案后,我便问:「可以告诉我你们的答案吗?」总有学生举手回答,大多答错;如果第一个回答的学生答对了,我会暂时不说他的答案是对的,先问有没有同学反对,讨论便这样开展了。讨论到有不少学生已明白那些不正确的答案为何不正确时,我便在slide 上显示正确的答案:
 
 
显示答案后,我会将要点重述一次;这时,大部份学生都豁然明白了。假如你说我这样用PowerPoint 也是对学生只有坏处、没有好处,我可能会忍不住回应:「你呃人!」不过,也许更符合实情的是,你对PowerPoint (甚至所有教学科技) 有严重的偏见。
 



Pre:Large colorful peacock feather tattoo on back   Next:【桌游心得】五子棋棋的起点与终点- 规则,心得


 


    Copyright 2021